Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования городского округа Первоуральск
Первоуральское муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Школа № 32»
пр. Ильича, д. 6, г. Первоуральск,
Свердловская область, 623100

тел/факс (8 343 9) 64–91–56,
64–90–86, 64–92–39

e-mail: shk-32@mail.ru

Принята
решением педагогического совета
протокол от 28.08.2023

Утверждена
приказом от 28.08.2023 № 188

Основная образовательная программа
основного общего образования
ПМАОУ «Школа № 32»

Оглавление
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ .................................................................... 3
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................................... 3
1.1.1. Цели реализации основной образовательной программы основного общего
образования ....................................................................................................................... 3
1.1.2. Принципы
формирования
и
механизмы
реализации
основной
образовательной программы основного общего образования ...................................... 4
1.2

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП ООО ........................... 5

1.3

Система оценки достижения планируемых результатов ................................ 7

1.3.1

Общие положения ................................................................................................ 7

1.3.2

Особенности оценки метапредметных и предметных результатов ................ 8

1.3.3

Организация и содержание оценочных процедур ......................................... 10

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ............................................................................... 12
2.1.
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, УЧЕБНЫХ
КУРСОВ (В ТОМ ЧИСЛЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ............................ 13
2.2.
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ ................................................................................................................. 13
2.2.1.

Целевой раздел .................................................................................................. 13

2.2.2.

Содержательный раздел ................................................................................... 14

2.3.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ .................................................. 14

2.4.

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ........................................... 14

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ............................................................................................................. 16
3.1.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН .......................................................................................... 16

3.2.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ..................................................... 18

3.3.

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................................. 18

3.4.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ...................... 21

3.5.
ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ООО ................................................................................. 21
3.5.1.

Описание кадровых условий реализации ООП ООО .................................... 23

3.5.2. Описание психолого-педагогических условий реализации основной
образовательной программы основного общего образования .................................... 24
3.5.3. Финансово-экономические
условия
реализации
образовательной
программы основного общего образования .................................................................. 25

ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.1. Цели реализации основной образовательной программы основного
общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
разработана на основе федеральной образовательной программы является
основным документом, определяющим содержание общего образования, а также
регламентирующим образовательную деятельность ПМАОУ «Школа №32» в
единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений.
Целями реализации ООП ООО являются:
организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируемых
результатов основного общего образования, отражённых в ФГОС ООО;
создание условий для становления и формирования личности обучающегося;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию
индивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных
обучающихся и (или) для обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом
внимании и поддержке.
Достижение поставленных целей реализации ООП ООО предусматривает
решение следующих основных задач:
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и
здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического
общения, овладение основами наук, государственным языком Российской
Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей,
интересов, способностей к социальному самоопределению;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых
установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования;
достижение планируемых результатов освоения ООП ООО всеми обучающимися,
в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
обеспечение доступности получения качественного основного общего
образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе проявивших
выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других,
организацию общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников в проектировании и развитии социальной среды образовательной
организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной
среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального
управления и действия;
организация социального и учебно-исследовательского проектирования,

профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психологов,
социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, организациями
профессионального образования, центрами профессиональной работы;
создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического
и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
1.1.2. Принципы формирования и механизмы реализации основной
образовательной программы основного общего образования
ООП ООО учитывает следующие принципы:
принцип учёта ФГОС ООО: ООП ООО базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС ООО к целям, содержанию, планируемым результатам и
условиям обучения на уровне основного общего образования;
принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования ПМАОУ
«Школа №32» ООП ООО характеризует право получения образования на родном
языке из числа языков народов Российской Федерации и отражает механизмы
реализации данного принципа в учебных планах, планах внеурочной
деятельности;
принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: ООП ООО обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности,
предусматривает механизмы формирования всех компонентов учебной
деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции, контроль и
самоконтроль);
принцип индивидуализации обучения: ООП ООО предусматривает возможность
и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для
обучения детей с особыми способностями, потребностями и интересами с учётом
мнения родителей (законных представителей) обучающегося;
системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на результаты
обучения,
на
развитие
активной
учебно-познавательной
деятельности
обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и
освоения мира личности, формирование его готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию;
принцип
учёта
индивидуальных
возрастных,
психологических
и
физиологических особенностей обучающихся при построении образовательного
процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их
достижения;
принцип обеспечения фундаментального характера образования, учёта
специфики изучаемых учебных предметов;
принцип интеграции обучения и воспитания: ООП ООО предусматривает связь
урочной и внеурочной деятельности, предполагающий направленность учебного
процесса на достижение личностных результатов освоения образовательной
программы;
принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности
не допускается использование технологий, которые могут нанести вред
физическому и (или) психическому здоровью обучающихся, приоритет
использования здоровьесберегающих педагогических технологий. Объём учебной
нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий должны
соответствовать требованиям, предусмотренным санитарными правилами и
нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»,
утверждёнными
постановлением
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2

(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021
г., регистрационный № 62296) с изменениями, внесёнными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря
2022 г. № 24 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
9 марта 2023 г., регистрационный № 72558), действующими до 1 марта 2027 г.
(далее – Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждёнными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573),
действующими до 1 января 2027 г. (далее – Санитарно-эпидемиологические
требования).
ООП ООО учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся.
Общий объём аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет не может
составлять менее 5058 академических часов и более 5848 академических часов в
соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной
нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно- эпидемиологическими требованиями.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов
обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе
для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы основного общего
образования в порядке, установленном локальными нормативными актами
образовательной организации1.
1.2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП ООО
Планируемые результаты освоения ООП ООО соответствуют современным целям
основного общего образования, представленным во ФГОС ООО как система
личностных, метапредметных и предметных достижений обучающихся.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО
включают осознание российской гражданской идентичности; готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность
самостоятельности
и
инициативы;
наличие
мотивации
к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты освоения ООП ООО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения ООП ООО отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение
опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания,
патриотического воспитания, духовно-нравственного воспитания, эстетического
воспитания, физического воспитания, формирования культуры здоровья и
1

Пункт 3 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».

эмоционального благополучия, трудового воспитания, экологического воспитания,
осознание ценности научного познания, а также результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды.
Метапредметные результаты включают:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных
предметов, учебных курсов, модулей в целостную научную картину мира) и
универсальных
учебных
действий
(познавательные,
коммуникативные,
регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом
назначения информации и её целевой аудитории.
Метапредметные результаты сгруппированы по трём направлениям и отражают
способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные
действия, составляющие умение овладевать:
познавательными универсальными учебными действиями;
коммуникативными универсальными учебными действиями;
регулятивными универсальными учебными действиями.
Овладение
познавательными
универсальными
учебными
действиями
предполагает умение использовать базовые логические действия, базовые
исследовательские действия, работать с информацией.
Овладение системой коммуникативных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков общения, совместной
деятельности.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями включает
умения самоорганизации, самоконтроля, развитие эмоционального интеллекта.
Предметные результаты включают:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной
области; предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов.
Требования к предметным результатам:
сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на применение
знаний и конкретные умения;
определяют минимум содержания гарантированного государством основного
общего образования, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
определяют требования к результатам освоения программ основного общего
образования по учебным предметам;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира
в целом, современного состояния науки.

1.3 Система оценки достижения планируемых результатов
1.3.1 Общие положения
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования.
Её основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на
достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО и обеспечение
эффективной
обратной
связи,
позволяющей
осуществлять
управление
образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в ПМАОУ
«Школа №32» являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа
процедур
внутреннего
мониторинга
образовательной
организации,
мониторинговых исследований муниципального, регионального и федерального
уровней; оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;
оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС ООО, которые конкретизируются в планируемых
результатах освоения обучающимися ООП ООО. Система оценки включает
процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает: стартовую диагностику; текущую и тематическую
оценку; итоговую оценку; промежуточную аттестацию; психолого-педагогическое
наблюдение; внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает: независимую оценку качества подготовки
обучающихся; итоговую аттестацию.
В соответствии с ФГОС ООО система оценки ПМАОУ «Школа №32» реализует
системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке
образовательных достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений
обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также в оценке уровня
функциональной грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и
критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты
обучения, выраженные в деятельностной форме.
Уровневый подход служит основой для организации индивидуальной работы с
обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к
представлению и интерпретации результатов измерений.
Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов. Достижение базового уровня
свидетельствует о способности обучающихся решать типовые учебные задачи,
целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного
процесса, выступает достаточной основой для продолжения обучения и усвоения
последующего учебного материала.

1.3.2 Особенности оценки метапредметных и предметных результатов
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
оценку предметных и метапредметных результатов;
использование комплекса оценочных процедур для выявления динамики
индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой
оценки;
использование контекстной информации (об особенностях обучающихся,
условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации полученных
результатов в целях управления качеством образования;
использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе оценок проектов, практических, исследовательских,
творческих работ, наблюдения;
использование форм работы, обеспечивающих возможность включения
обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ,
самооценка, взаимооценка);
использование мониторинга динамических показателей освоения умений и
знаний, в том числе формируемых с использованием информационнокоммуникационных (цифровых) технологий.
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы, которые устанавливаются требованиями ФГОС ООО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.
Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку
обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательнообразовательной деятельности ПМАОУ «Школа №32» и образовательных систем
разного уровня.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности отдельных
личностных результатов, проявляющихся в участии обучающихся в общественно
значимых мероприятиях федерального, регионального, муниципального уровней и
уровня образовательной организации; в соблюдении норм и правил, установленных
в общеобразовательной организации; в ценностно-смысловых установках
обучающихся, формируемых средствами учебных предметов; в ответственности за
результаты обучения; способности проводить осознанный выбор своей
образовательной траектории, в том числе выбор профессии.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов,
допускается использовать только в виде агрегированных (усредненных,
анонимных) данных.
При
оценке
метапредметных
результатов
оцениваются
достижения
планируемых результатов освоения ООП ООО, которые отражают совокупность
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных
действий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом
освоения программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является овладение:
познавательными универсальными учебными действиями (замещение,
моделирование, кодирование и декодирование информации, логические операции,
включая общие приёмы решения задач);
коммуникативными универсальными учебными действиями (приобретение
умений учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять

сотрудничество, взаимодействие с педагогическими работниками и сверстниками,
передавать информацию и отображать предметное содержание и условия
деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и
обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером);
регулятивными универсальными учебными действиями (способность принимать
и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение,
ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания).
Оценка
достижения
метапредметных
результатов
осуществляется
администрацией ПМАОУ «Школа №32» в ходе внутреннего мониторинга.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются
решением педагогического совета. Инструментарий может строиться на
межпредметной основе и включать диагностические материалы по оценке
читательской, естественнонаучной, математической, цифровой, финансовой
грамотности,
сформированности
регулятивных,
коммуникативных
и
познавательных универсальных учебных действий.
Формы оценки:
для проверки читательской грамотности – письменная работа на межпредметной
основе;
для проверки цифровой грамотности – практическая работа в сочетании с
письменной (компьютеризованной) частью;
для проверки
сформированности
регулятивных,
коммуникативных
и
познавательных универсальных учебных действий – экспертная оценка процесса и
результатов выполнения групповых и (или) индивидуальных учебных
исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не
менее чем один раз в два года.
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее –
проект) выполняются обучающимся в рамках одного из учебных предметов или на
межпредметной основе с целью продемонстрировать свои достижения в
самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и (или) видов
деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и
результативную
деятельность
(учебно-познавательную,
конструкторскую,
социальную, художественно-творческую и другие).
Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ: письменная работа
(эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о
проведённых исследованиях, стендовый доклад и другие); художественная
творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства),
представленная в виде прозаического или стихотворного произведения,
инсценировки,
художественной
декламации,
исполнения
музыкального
произведения, компьютерной анимации и других; материальный объект, макет,
иное конструкторское изделие; отчётные материалы по социальному проекту.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и
направленности проекта разрабатываются ПМАОУ «Школа №32».
Проект оценивается по критериям сформированности: познавательных

универсальных учебных действий, включающих способность к самостоятельному
приобретению знаний и решению проблем, умение поставить проблему и выбрать
способы её решения, в том числе поиск и обработку информации, формулировку
выводов и (или) обоснование и реализацию принятого решения, обоснование и
создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и других;
предметных знаний и способов действий: умение раскрыть содержание работы,
грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой или темой
использовать имеющиеся знания и способы действий;
регулятивных универсальных учебных действий: умение самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени;
использовать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор
конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
коммуникативных универсальных учебных действий: умение ясно изложить и
оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно
ответить на вопросы.
Предметные результаты освоения ООП ООО с учётом специфики содержания
предметных
областей,
включающих
конкретные
учебные
предметы,
ориентированы на применение обучающимися знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное
обучение.
При оценке предметных результатов оцениваются достижения обучающихся
планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном
материале с использованием способов действий, отвечающих содержанию учебных
предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных,
коммуникативных) действий, а также компетентностей, соответствующих
направлениям функциональной грамотности.
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в
ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
1.3.3 Организация и содержание оценочных процедур
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
включает:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
и способов оценки (например, текущая (тематическая), устно (письменно),
практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при
необходимости – с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные
процедуры);
график контрольных мероприятий.
Стартовая диагностика проводится администрацией ПМАОУ «Школа №32» с
целью оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования.
Стартовая диагностика проводится в первый год изучения предмета на уровне
основного общего образования и является основой для оценки динамики
образовательных достижений обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной
деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных
предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с
информацией, знаково-символическими средствами, логическими операциями.

Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью
оценки готовности к изучению отдельных учебных предметов. Результаты
стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных программ
и индивидуализации учебного процесса.
При текущей оценке оценивается индивидуальное продвижение обучающегося в
освоении программы учебного предмета.
Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей
усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную
деятельность) и диагностической, способствующей выявлению и осознанию
педагогическим работником и обучающимся существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты,
этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по
учебному предмету.
В текущей оценке используется различные формы и методы проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и
групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие)
с учётом особенностей учебного предмета.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного
процесса.
При тематической оценке оценивается уровень достижения тематических
планируемых результатов по учебному предмету.
Внутренний мониторинг включает следующие процедуры:
стартовая диагностика;
оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
оценка уровня функциональной грамотности;
оценка уровня профессионального мастерства педагогического работника,
осуществляемого на основе выполнения обучающимися проверочных работ,
анализа посещённых уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых
педагогическим работником обучающимся.
Результаты внутреннего мониторинга являются основанием подготовки
рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его индивидуализации
и (или) для повышения квалификации педагогического работника.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержательный раздел ООП ООО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных
результатов:
федеральные рабочие программы учебных предметов «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности
жизнедеятельности», а также рабочие программы учебных предметов и курсов;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
федеральную рабочую программу воспитания.
Федеральные рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП ООО и разработаны на основе требований
ФГОС ООО к результатам освоения программы основного общего образования.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся
содержит: описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных
предметов;
характеристики
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся .
Федеральная рабочая программа воспитания направлена на сохранение и
укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к
которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.2
Федеральная рабочая программа воспитания направлена на развитие личности
обучающихся, в том числе укрепление психического здоровья и физическое
воспитание, достижение ими результатов освоения программы основного общего
образования.3 4
Федеральная рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой образовательной организацией
совместно с семьей и другими институтами воспитания.
Федеральная рабочая программа воспитания предусматривает приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая
культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в
российском обществе5.

2

3

4

5

Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
Пункт 32.3 ФГОС ООО, утверждённого приказом № 287; пункты 14, 18.2.3 ФГОС ООО,
утверждённого приказом № 1897.
Пункт 32.3 ФГОС ООО, утверждённого приказом № 287; пункты 14, 18.2.3 ФГОС ООО,
утверждённого приказом № 1897.
Пункт 32.3 ФГОС ООО, утверждённого приказом № 287; пункты 14, 18.2.3 ФГОС ООО,
утверждённого приказом № 1897.

2.1. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, УЧЕБНЫХ КУРСОВ (В
ТОМ ЧИСЛЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Полное изложение рабочих программ учебных предметов, курсов,
предусмотренных к изучению на ступени основного общего образования,
приводится в виде приложения к данной основной образовательной программе.
2.2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
2.2.1. Целевой раздел
Программа формирования универсальных учебных действий (далее – УУД) у
обучающихся должна обеспечивать:
развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
формирование внутренней позиции личности, регулятивных, познавательных,
коммуникативных УУД у обучающихся;
формирование опыта применения УУД в жизненных ситуациях для решения
задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся,
готовности к решению практических задач;
повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий, формирования
компетенций в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
формирование навыка участия в различных формах организации
учебноисследовательской и проектной деятельности, в том числе творческих
конкурсах, олимпиадах, научных обществах, научно-практических конференциях,
олимпиадах;
овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со
сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста и взрослыми в
совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования
ИКТ;
на уровне общего пользования, включая владение ИКТ, поиском, анализом и
передачей
информации,
презентацией
выполненных
работ,
основами
информационной безопасности, умением безопасного использования средств ИКТ и
Интернет, формирование культуры пользования ИКТ;
формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и
устойчивого развития общества.
УУД позволяют решать широкий круг задач в различных предметных областях
и являющиеся результатами освоения обучающимися ООП ООО.
Достижения обучающихся, полученные в результате изучения учебных
предметов,
учебных
курсов,
модулей,
характеризующие
совокупность
познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД отражают способность
обучающихся использовать на практике УУД, составляющие умение овладевать
учебными знаково-символическими средствами, направленными на:
овладение умениями замещения, моделирования, кодирования и декодирования
информации, логическими операциями, включая общие приемы решения задач
(универсальные учебные познавательные действия);
приобретение ими умения учитывать позицию собеседника, организовывать и
осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими работниками и со
сверстниками, передавать информацию и отображать предметное содержание и
условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы,
аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

(универсальные учебные коммуникативные действия);
приобретение способности принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи,
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания (универсальные
регулятивные действия).
2.2.2. Содержательный раздел
Программа формирования УУД у обучающихся содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
описание особенностей реализации основных направлений и форм учебноисследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной работы.
Содержание основного общего образования определяется программой основного
общего образования. Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих
программах.
Полный текст Программы формирования универсальных учебных
действий у обучающихся ПМАОУ «Школа №32» размещён на сайте школы.
2.3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Рабочая программа воспитания ПМАОУ «Школа №32» составлена на основе
федеральной рабочей программы воспитания и основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования,
соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных
организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
К программе воспитания ПМАОУ «Школа №32» прилагается ежегодный
календарный план воспитательной работы.
Полный текст Рабочей программы воспитания ПМАОУ «Школа №32» с
календарным планом воспитательной работы размещён на сайте школы.
2.4. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Программа коррекционной работы (ПКР) является неотъемлемым структурным
компонентом основной образовательной программы ПМАОУ «Школа №32». ПКР
разработана для обучающихся с трудностями в обучении и социализации.
В соответствии с ФГОС ООО программа коррекционной работы направлена на
осуществление
индивидуально-ориентированной
психолого-педагогической
помощи детям с трудностями в обучении и социализации в освоении программы
основного общего образования, их социальную адаптацию и личностное
самоопределение.
Программа коррекционной работы обеспечивает:
■ выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся,
направленности личности, профессиональных склонностей;
■ систему комплексного психолого-педагогического сопровождения в условиях
образовательной
деятельности,
включающего
психолого-педагогическое
обследование обучающихся и мониторинг динамики их развития, личностного
становления, проведение индивидуальных и групповых коррекционноразвивающих занятий;

успешное освоение основной общеобразовательной программы основного общего
образования, достижение обучающимися с трудностями в обучении и
социализации предметных, метапредметных и личностных результатов.
Программа коррекционной работы ПМАОУ «Школа №32» содержит:
■ план
диагностических
и
коррекционно-развивающих
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение
индивидуальных
образовательных
потребностей обучающихся и освоение ими программы основного общего
образования;
■ описание условий обучения и воспитания обучающихся, методы обучения и
воспитания, учебные пособия и дидактические материалы, технические средства
обучения коллективного и индивидуального пользования, особенности
проведения групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий;
■ описание основного содержания рабочих программ коррекционно-развивающих
курсов;
■ перечень дополнительных коррекционно-развивающих занятий (при наличии);
■ планируемые результаты коррекционной работы и подходы к их оценке.
Полный текст Программы коррекционной работы ПМАОУ «Школа №32»
размещён на сайте школы.
■

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗДЕЛ

ПРОГРАММЫ

ОСНОВНОГО

3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебный план ПМАОУ «Школа № 32» составлен на основе федерального учебного плана
основного общего образования и обеспечивает реализацию требований ФГОС, определяет
общие рамки отбора учебного материала, формирования перечня результатов образования и
организации образовательной деятельности.
Учебный план:
– фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;
– определяет перечень учебных предметов, курсов и время, отводимое на их освоение и
организацию;
– распределяет учебные предметы, курсы, модули по классам и учебным годам.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка Российской
Федерации – русского языка.
Вариативность содержания образовательных программ основного общего образования
реализуется через возможность формирования программ основного общего образования
различного уровня сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и
способностей обучающихся, включая одарённых детей и детей с ОВЗ.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
для всех имеющих по данной программе государственную аккредитацию образовательных
организаций, реализующих образовательную программу основного общего образования, и
учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет
время, отводимое на изучение учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей по
выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, в том числе предусматривающие углублённое изучение учебных предметов, с
целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся с ОВЗ.
Время, отводимое на данную часть учебного плана использовано на:
– увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части, в том числе на углублённом уровне;
– введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и
потребности участников образовательных отношений, в том числе этнокультурные;
– другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности обучающихся.
В интересах детей с участием обучающихся и их семей могут разрабатываться
индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория
развития обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы
образования). Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается педагогами
школы.
В ПМАОУ «Школа №32» установлена 6-дневная учебная неделя. Продолжительность
учебного года основного общего образования составляет 34 недели. Количество учебных
занятий за 5 лет не может составлять менее 5058 академических часов и более 5848
академических часов. Максимальное число часов в неделю в 5, 6 и 7 классах при 6-дневной
учебной неделе и 34 учебных неделях составляет 32, 33 и 35 часов соответственно.
Максимальное число часов в неделю в 8 и 9 классах составляет 36 часов.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных
дней, летом – не менее 8 недель.
Продолжительность урока в основной школе составляет 40 минут. Во время занятий

необходим перерыв для гимнастики не менее 2 минут.
ПМАОУ «Школа №32» реализует учебный план для образовательных организаций, в
которых обучение ведётся на русском языке для 6-дневной учебной недели (вариант 2).
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 6-дневной учебной недели
Предметные области
Обязательная часть
Русский язык и литература

Учебные предметы классы

Русский язык
Литература

Иностранные языки
Иностранный язык
Математика и информатика
Математика

Общественно-научные
предметы
Естественнонаучные
предметы

V

Количество часов в неделю
VI
VII VIII
IX Всего

5

6

4

3

3

21

3
3

3
3

2
3

2
3

3
3

13
15

5

5

10

Алгебра

3

3

3

9

Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика

2

2

2

6

2

1
1
2

1
1
2

1
1
2

3
3
10

1

1

1

1

4

1

2

2

2

8

2

2

3

7

2

2

4

2

2

7

История
Обществознание

2

География

1

Физика
Химия
Биология
Основы духовно-нравственной
культуры народов России

1

1

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

Музыка
Технология
Основы безопасности
жизнедеятельности

1

1

1

1

2

2

2

1

1

8

1

1

2

Физическая культура

3

3

3

3

3

15

Итого
Часть, формируемая участниками образовательных
отношений

28

30

31

32

33

154

4

3

4

4

3

18

Учебные недели

34

34

34

34

34

34

1088

1122

1190

1224

1224

5848

32

33

35

36

36

172

Основы духовнонравственной культуры
народов России
Искусство
Технология
Физическая культура и
основы безопасности
жизнедеятельности

Всего часов
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 6-дневной
неделе) в соответствии с санитарными правилами и нормами

1

2

3
4

При проведении занятий по учебным предметам иностранный язык, технология; элективным
практико-ориентированным учебным курсам; при проведении практических и лабораторных
работ по предметам информатика, физика, химия, основы информационных технологий
осуществляется деление класса на группы.
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации отдельной части
или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы, в соответствии с порядком, установленным ПМАОУ «Школа №32».
Суммарный объём домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен
превышать продолжительности выполнения 2 часа – для 5 класса, 2,5 часа – для 6-8 классов,
3,5 часа – для 9 классов. Школой осуществляется координация и контроль объёма домашнего

задания учеников каждого класса по всем предметам в соответствии с санитарными нормами.
Учебный план на текущий учебный год является приложением к данной образовательной
программе и расположен на сайте школы.
3.2. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении основного
общего образования для отдыха и иных социальных целей (далее – каникулы): даты начала и
окончания учебного года; продолжительность учебного года; сроки и продолжительность
каникул; сроки проведения промежуточной аттестации.
Календарный учебный график разрабатывается ПМАОУ «Школа №32» в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными действующими
санитарными правилами и нормативами, а также с учётом мнений участников
образовательных отношений, с учётом региональных и этнокультурных традиций.
Учебный год в ПМАОУ «Школа №32» начинается 1 сентября. Если этот день приходится
на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за ним,
рабочий день.
Учебный год в ПМАОУ «Школа №32» заканчивается 26 мая. Если этот день приходится на
выходной день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий рабочий день. Для
9 классов окончание учебного года определяется ежегодно в соответствии с расписанием
государственной итоговой аттестации.
Календарный учебный график является приложением к данной образовательной программе
и расположен на сайте школы.
Продолжительность урока составляет 40 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, вместо одной
большой перемены после 2 и 3 уроков установлены две перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна
составлять не менее 20-30 минут, за исключением обучающихся с ОВЗ, обучение которых
осуществляется по специальной индивидуальной программе развития.
Расписание уроков составляется с учётом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определённой
гигиеническими нормативами.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели,
при этом объём максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет: для
обучающихся 5 и 6 классов – не более 6 уроков, для обучающихся 7-9 классов – не более 7
уроков.
Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не позднее 19 часов.
Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования
планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом
факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком необходимо организовывать
перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
3.3. ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных и
предметных) и осуществляется в формах, отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основной общеобразовательной программы.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования ПМАОУ «Школа №32» в сфере внеурочной деятельности и
включает в себя:
внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной программы:

учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся,
в
том
числе
предусматривающие углублённое изучение учебных предметов, с целью
удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы,
особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья;
внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности
(читательской, математической, естественнонаучной, финансовой) обучающихся
(интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы, научные
сообщества, в том числе направленные на реализацию проектной и
исследовательской деятельности);
внеурочную
деятельность
по развитию
личности, её
способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся, в том числе одаренных, через организацию социальных практик (в
том числе волонтёрство), включая общественно полезную деятельность,
профессиональные пробы, развитие глобальных компетенций, формирование
предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование
возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций и социальных партнеров в профессиональнопроизводственном окружении;
внеурочную деятельность, направленную на реализацию комплекса
воспитательных мероприятий на уровне ПМАОУ «Школа №32», класса, занятия, в
том числе в творческих объединениях по интересам, культурные и социальные
практики с учётом историко-культурной и этнической специфики региона,
потребностей
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
внеурочную деятельность по организации деятельности ученических сообществ
(подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных
объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских
общественных объединений, организаций и других;
внеурочную деятельность, направленную на организационное обеспечение
учебной деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями
по обеспечению успешной реализации образовательной программы и другие);
внеурочную деятельность, направленную на организацию педагогической
поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных
маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);
внеурочную деятельность, направленную на обеспечение благополучия
обучающихся в пространстве школы (безопасности жизни и здоровья обучающихся,
безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики
неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе
взаимодействия обучающегося с окружающей средой, социальной защиты
обучающихся).
Для достижения целей и задач внеурочной деятельности используется всё
многообразие доступных объектов отечественной культуры, в том числе наследие
отечественного кинематографа.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет
обучения на этапе основной школы не более 1750 часов, в год – не более 350 часов.
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий),
реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами

количества часов, отведённых на освоение обучающимися учебного плана, но не
более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос
образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на
периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в
каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ
(лагерь с дневным пребыванием на базе школы или на базе загородных детских
центров, в походах, поездках и т. д.).
При этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной
деятельности могут отличаться:
– на внеурочную деятельность по учебным предметам (включая занятия
физической культурой и углублённое изучение предметов) еженедельно – от 2 до
4 часов,
– на внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности – от
1 до 2 часов;
– на внеурочную деятельность по развитию личности, её способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся еженедельно от 1 до 2 часов;
– на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия
еженедельно от 2 до 4 часов, при этом при подготовке и проведении коллективных
дел масштаба ученического коллектива или общешкольных мероприятий за 1-2
недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени, отведённого на
реализацию плана внеурочной деятельности);
– на организационное обеспечение учебной деятельности, осуществление
педагогической поддержки социализации обучающихся и обеспечение их
благополучия еженедельно – от 2 до 3 часов.
Общий объём внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов в неделю.
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим её людям, её
уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия
«Разговоры о важном» направлены на формирование соответствующей внутренней
позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и
ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или)
беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами
жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием
сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы,
ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре
поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам.
При реализации плана внеурочной деятельности предусмотрена вариативность
содержания внеурочной деятельности с учётом образовательных потребностей и
интересов обучающихся.
Формы
внеурочной
деятельности
предусматривают
активность
и
самостоятельность обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую работу;
обеспечивают гибкий режим занятий (продолжительность, последовательность),
переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность (в
том числе экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и
другие), походы, деловые игры и другое.
В
зависимости
от
конкретных
условий
реализации
основной

общеобразовательной программы, числа обучающихся и их возрастных
особенностей допускается формирование учебных групп из обучающихся разных
классов в пределах одного уровня образования.
В целях реализации плана внеурочной деятельности образовательной
организацией может предусматриваться использование ресурсов других
организаций (в том числе в сетевой форме), включая организации дополнительного
образования
соответствующей
направленности,
осуществляющих
лицензированную
образовательную
деятельность,
профессиональные
образовательные
организации,
образовательные
организации
высшего
образования, научные организации и иные организации, обладающие
необходимыми ресурсами.
3.4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Календарный план воспитательной работы составляется на текущий учебный
год в соответствии с федеральным календарным планом воспитательной работы.
Участие школьников во всех делах, событиях, мероприятиях календарного плана
основывается на принципах добровольности, взаимодействия обучающихся разных
классов и параллелей, совместной со взрослыми посильной ответственности за их
планирование, подготовку, проведение и анализ.
Календарный план может корректироваться в течение учебного года в связи с
происходящими в работе школы изменениями: организационными, кадровыми,
финансовыми и т.п.
Календарный план воспитательной работы является приложением к Рабочей
программе воспитания и расположен на сайте школы.
3.5. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ООО
Система условий реализации программы основного общего образования,
созданная в ПМАОУ «Школа №32» соответствует требованиям ФГОС ООО и
направлена на:
■ достижение планируемых результатов освоения программы основного общего
образования, в том числе адаптированной, обучающимися, в том числе
обучающимися с ОВЗ;
■ развитие
личности, её способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе одарённых,
через организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик,
включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы,
практическую
подготовку,
использование
возможностей
организаций
дополнительного
образования,
профессиональных
образовательных
организаций и социальных партнёров в профессионально-производственном
окружении;
■ формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать
учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных
предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности),
включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
■ формирование
социокультурных
и
духовно-нравственных
ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской
идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
■ индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и
реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной
самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических

работников;
участие
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся
и
педагогических
работников
в
проектировании и развитии программы основного общего образования и условий
её реализации, учитывающих особенности развития и возможности
обучающихся;
■ включение обучающихся в процессы преобразования внешней социальной среды
(города, области), формирования у них лидерских качеств, опыта социальной
деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в
качестве волонтёров;
■ формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной,
общественной,
проектной,
учебно-исследовательской,
спортивнооздоровительной и творческой деятельности;
■ формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и
безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
■ использование в образовательной деятельности современных образовательных
технологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие
различных форм наставничества;
■ обновление содержания программы основного общего образования, методик и
технологий её реализации в соответствии с динамикой развития системы
образования, запросов обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся с учётом национальных и культурных
особенностей субъекта Российской Федерации;
■ эффективное использования профессионального и творческого потенциала
педагогических и руководящих работников школы, повышения их
профессиональной,
коммуникативной,
информационной
и
правовой
компетентности;
■ эффективное управление школой с использованием ИКТ, современных
механизмов финансирования реализации программ основного общего
образования.
При реализации настоящей образовательной программы основного общего
образования в рамках сетевого взаимодействия используются ресурсы иных
организаций, направленные на обеспечение качества условий образовательной
деятельности.
■

Программы

Партнёры, проекты

Программа «Здоровье»

Детская поликлиника №1, «Клиника дружественная к
молодёжи», ГБУЗ СО № 8, туберкулёзный диспансер, проект
«Школа общения для родителей»
Предприятия города: ПНТЗ, ОАО «Динур», Первоуральское
рудоуправление, «Русский Хром 1915», «Уралтрубпром»,
Птицефабрика
«Первоуральская»,
ГБУЗ
Свердловская
областная станция переливания крови, ВДПО (Первоуральское
городское
отделение
Общероссийской
общественной
организации), ОМВД России по г. Первоуральску, Отдел
военного
комиссариата
Свердловской
области
по
г. Первоуральску и Шалинскому району, ЦСЗН «Осень»,
ГКУСЗН «Первоуральский центр занятости», Свердловская
железная дорога; образовательные организации: ПМК, ППТ,
УРФУ, Первоуральский филиал Уральского колледжа
строительства, архитектуры и предпринимательства, гимназия
«Корифей» г. Екатеринбурга, ГБПОУ СО «Ревдинский
педагогический колледж», МФТИ

Программа
«Профориентация»

Программы

Программа
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования
Общероссийская
общественногосударственная
детско-юношеская
организация
«Движение первых»
Программа
воспитания и
социализации

Партнёры, проекты

ИКЦ, ЦКС, ЦДТ, ЦДО, ДЮСШ, художественная школа,
музыкальная школа, ЦГБ, Детская юношеская библиотека,
театр «Вариант», Свердловская государственная филармония,
заочная школа Московского физико-технического института
Волонтёры Урала, Волонтёры Победы, «Первоуральск – город
чемпионов», молодёжная организация партии «Единая Россия»
– «Молодая Гвардия», ЦСЗН «Осень», ПГО защиты животных,
Дом
малютки,
МДОУ
№57,
№77,
администрация
г. Первоуральск, ОО «Город первых».
СМИ: «Евразия», «Первоуральск-ТВ», газета «Вечерний
Первоуральск; ГИБДД, ОДН, прокуратура, суд, Центр
занятости населения, «Деловой союз Урала», МЧС, Духовный
центр «Покров» храма во имя Смоленской иконы Божьей
Матери, Уральский банк ЦБ России.

3.5.1. Описание кадровых условий реализации ООП ООО
Для обеспечения реализации программы основного общего образования ПМАОУ
«Школа №32» укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию
для решения задач, связанных с достижением целей и задач образовательной
деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
■ укомплектованность
школы педагогическими, руководящими и иными
работниками;
■ уровень
квалификации педагогических и иных работников школы,
участвующими в реализации основной образовательной программы и создании
условий для её разработки и реализации;
■ непрерывность профессионального развития педагогических работников школы,
реализующей образовательную программу основного общего образования.
Укомплектованность школы педагогическими, руководящими и иными
работниками составляет 100%.
Преподавание профильных предметов в классах с углублённым изучением
математики и физики осуществляется педагогами только первой и высшей
квалификационной категории.
Все работники школы, участвующие в реализации ООП ООО, прошли
повышение квалификации по вопросам реализации ФГОС ООО.
Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её
реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности
педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также
определения стимулирующей части фонда оплаты труда.
Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная
готовность работников образования к реализации ФГОС ООО:
̶ обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему
ценностей современного образования;
̶ освоение системы требований к структуре основной образовательной программы,
результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов
образовательной деятельности обучающихся;
̶ овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач ФГОС ООО.

Одним
из
важнейших
механизмов
обеспечения
необходимого
квалификационного уровня педагогических работников, участвующих в разработке
и реализации основной образовательной программы основного общего образования
является система методической работы, обеспечивающая сопровождение
деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС ООО.
Актуальные вопросы реализации программы основного общего образования
рассматриваются методическими объединениями, действующими в школе, а также
методическими и учебно-методическими объединениями в сфере общего
образования, действующими на муниципальном и региональном уровнях.
3.5.2. Описание психолого-педагогических условий реализации основной
образовательной программы основного общего образования
Психолого-педагогические условия, созданные в ПМАОУ «Школа №32»,
обеспечивают
исполнение
требований
федеральных
государственных
образовательных стандартов основного общего образования к психологопедагогическим условиям реализации основной образовательной программы
основного общего образования, в частности:
1) обеспечивают
преемственность
содержания
и
форм
организации
образовательной деятельности при реализации образовательных программ
начального образования, основного общего и среднего общего образования;
2) способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к условиям
школы с учётом специфики их возрастного психофизиологического развития,
включая особенности адаптации к социальной среде;
3) формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
работников школы и родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся;
4) профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности.
В ПМАОУ «Школа №32» психолого-педагогическое сопровождение реализации
программы основного общего образования осуществляется квалифицированными
специалистами:
педагогом-психологом;
учителем-логопедом;
учителемдефектологом; социальным педагогом.
В процессе реализации основной образовательной программы основного общего
образования школой обеспечивается психолого-педагогическое сопровождение
участников образовательных отношений посредством системной деятельности и
отдельных мероприятий, обеспечивающих:
̶
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности;
̶
сохранение и укрепление психологического благополучия и психического
здоровья обучающихся;
̶
поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
̶
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
̶
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учётом
особенностей когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
̶
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление,
поддержка и сопровождение одаренных детей, обучающихся с ОВЗ;
̶
создание условий для последующего профессионального самоопределения;
̶
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
̶
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
̶
формирование психологической культуры поведения в информационной
среде;

̶
развитие психологической культуры в области использования ИКТ.
В процессе реализации основной образовательной программы осуществляется
индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников
образовательных отношений, в том числе:
̶
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного
общего образования, развитии и социальной адаптации;
̶
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одарённых;
̶
обучающихся с ОВЗ;
̶
педагогических,
учебно-вспомогательных
и
иных
работников
образовательной организации, обеспечивающих реализацию программы
основного общего образования;
̶
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных отношений
реализуется диверсифицировано, на уровне школы, классов, групп, а также на
индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы используются
такие формы психолого-педагогического сопровождения как:
■ диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося,
которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий уровень
образования и в конце каждого учебного года;
■ консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и
психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией школы;
■ профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная
работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
3.5.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной
программы основного общего образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного
общего образования опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и
бесплатного основного общего образования. Объём действующих расходных
обязательств отражается в муниципальном задании ПМАОУ «Школа №32».
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество
и (или) объём (содержание) государственной работы, а также порядок её оказания
(выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного
общего образования автономного учреждения осуществляется исходя из расходных
обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных
образовательных услуг.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного и бесплатного основного общего образования в ПМАОУ «Школа
№32» осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами
государственной власти субъектов Российской Федерации.
При этом формирование и утверждение нормативов финансирования
муниципальной услуги по реализации программ основного общего образования, в
том числе адаптированных, осуществляются в соответствии с общими требованиями
к определению нормативных затрат на оказание муниципальных услуг в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего
профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых,
дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или
получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения,

применяемых при расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение
выполнения муниципального задания на выполнение работ муниципальным
учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного общего
образования – гарантированный минимально допустимый объём финансовых
средств в год в расчёте на одного обучающегося, необходимый для реализации
образовательной программы основного общего образования, включает:
■ расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и реализации
образовательной программы основного общего образования;
■ расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения;
■ прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату
коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги
в сфере образования определяются по каждому виду и направленности
образовательных программ, с учётом форм обучения, типа образовательной
организации,
сетевой
формы
реализации
образовательных
программ,
образовательных технологий, специальных условий получения образования
обучающимися с ОВЗ, обеспечения дополнительного профессионального
образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий
обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учётом иных
предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления
образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за
исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с
образовательными стандартами, в расчёте на одного обучающегося, если иное не
установлено законодательством.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счёт средств местных
бюджетов финансовое обеспечение предоставления основного общего образования
муниципальными общеобразовательными организациями в части расходов на
оплату труда работников, реализующих образовательную программу основного
общего образования, расходов на приобретение учебников и учебных пособий,
средств обучения, игр, игрушек сверх норматива финансового обеспечения,
определённого субъектом Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления
по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов
включаются расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к
образовательным организациям и развитием сетевого взаимодействия для
реализации основной образовательной программы общего образования (при
наличии этих расходов).
ПМАОУ «Школа №32» самостоятельно принимает решение в части направления
и расходования средств муниципального задания. И самостоятельно определяет
долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для
выполнения государственного задания, придерживаясь при этом принципа
соответствия структуры направления и расходования бюджетных средств в бюджете
организации – структуре норматива затрат на реализацию образовательной
программы основного общего образования (заработная плата с начислениями,
прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно
связанных с учебной деятельностью общеобразовательных организаций).
При разработке программы образовательной организации в части обучения
детей с ОВЗ финансовое обеспечение реализации образовательной программы
основного общего образования для детей с ОВЗ учитывает расходы необходимые

для создания специальных условий для коррекции нарушений развития.
Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг
включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учётом
обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за
выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу,
определяемую в соответствии с Указами Президента Российской Федерации,
нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников
муниципальных общеобразовательных организаций, включаемые органами
государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы
финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней
заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на
территории которого расположены общеобразовательные организации.
В связи с требованиями ФГОС ООО при расчёте регионального норматива
должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников
образовательных организаций на урочную и внеурочную деятельность.
Формирование
фонда
оплаты
труда
образовательной
организации
осуществляется в пределах объёма средств образовательной организации на
текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами
финансового обеспечения, определёнными органами государственной власти
субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими
поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным
актом ПМАОУ «Школа №32», устанавливающим положение об оплате труда
работников образовательной организации.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат
определяются локальными нормативными актами ПМАОУ «Школа №32». В
локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах определены критерии
и показатели результативности и качества деятельности и результатов,
разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения
образовательной программы основного общего образования. В них включаются:
динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной
деятельности; использование учителями современных педагогических технологий,
в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение
передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального
мастерства и др.
ПМАОУ «Школа №32» самостоятельно определяет:
■ соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
■ соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженернотехнического, административно-хозяйственного, производственного, учебновспомогательного и иного персонала;
■ соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты
труда;
■ порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в
соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми
актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается
мнение коллегиальных органов управления ПМАОУ «Школа №32», выборного
органа первичной профсоюзной организации.
При реализации основной образовательной программы с привлечением ресурсов

иных организаций на условиях сетевого взаимодействия действует механизм
финансового обеспечения образовательной организацией и организациями
дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами,
организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих
локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
■ на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации образовательных
программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по
различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы
(организации дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и
др.);
■ за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые
обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации
широкого спектра программ внеурочной деятельности.
Примерный расчёт нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы основного общего образования
соответствует нормативным затратам, определённым Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 662 «Об утверждении
общих требований к определению нормативных затрат на оказание
государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования,
дополнительного
образования
детей
и
взрослых,
дополнительного
профессионального образования для лиц, имеющих или получающих среднее
профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых при
расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг
(выполнение
работ)
государственным
(муниципальным)
учреждением»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 ноября
2021 г., регистрационный № 65811).
Примерный расчёт нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы основного общего образования определяет
нормативные затраты субъекта Российской Федерации (муниципального
образования), связанные с оказанием государственными (муниципальными)
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
государственных услуг по реализации образовательных программ в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в
пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных организации на очередной
финансовый год.
Материально-техническое
и
учебно-методическое
программы основного общего образования

обеспечение

Информационно-образовательная среда
Информационно-образовательная
среда
(ИОС)
является
открытой
педагогической
системой,
сформированной
на
основе
разнообразных
информационных образовательных ресурсов, современных информационнотелекоммуникационных средств и педагогических технологий, гарантирующих
безопасность и охрану здоровья участников образовательного процесса,
обеспечивающих достижение целей основного общего образования, его высокое
качество, личностное развитие обучающихся.

Основными компонентами ИОС ПМАОУ «Школа №32» являются:
учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на государственном
языке Российской Федерации, из расчёта не менее одного учебника по учебному
предмету обязательной части учебного плана на одного обучающегося;
■ фонд дополнительной литературы (художественная и научно-популярная
литература, справочно-библиографические и периодические издания);
■ учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, модели, печатные,
экранно-звуковые средства, мультимедийные средства);
■ информационно-образовательные
ресурсы
Интернета,
прошедшие
в
установленном порядке процедуру верификации и обеспечивающие доступ
обучающихся к учебным материалам, в т.ч. к наследию отечественного
кинематографа;
■ информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
■ технические средства, обеспечивающие функционирование информационнообразовательной среды;
■ программные
инструменты,
обеспечивающие
функционирование
информационно-образовательной среды;
■ служба
технической
поддержки
функционирования
информационнообразовательной среды.
ИОС ПМАОУ «Школа №32» предоставляет для участников образовательного
процесса возможность:
■ достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП ООО, в том
числе адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ);
■ развития личности, удовлетворения познавательных интересов, самореализации
обучающихся, в том числе одарённых и талантливых, через организацию учебной
и внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественнополезную деятельность, профессиональной пробы, практическую подготовку,
систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей
организаций
дополнительного
образования,
культуры
и
спорта,
профессиональных образовательных организаций и социальных партнёров в
профессионально-производственном окружении;
■ формирования функциональной грамотности обучающихся, включающей
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего
успешного образования и ориентации в мире профессий;
■ формирования
социокультурных
и
духовно-нравственных
ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской
идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
■ индивидуализации процесса образования посредством проектирования и
реализации
индивидуальных
образовательных
планов
обучающихся,
обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке
педагогических работников;
■ включения обучающихся в процесс преобразования социальной среды города,
формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности,
реализации социальных проектов и программ, в том числе в качестве волонтёров;
■ формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной и
общественной деятельности;
■ формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и
безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
■ использования в образовательной деятельности современных образовательных
■

технологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся;
обновления содержания программы основного общего образования, методик и
технологий её реализации в соответствии с динамикой развития системы
образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей)
с учётом особенностей развития субъекта Российской Федерации;
■ эффективного использования профессионального и творческого потенциала
педагогических и руководящих работников организации, повышения их
профессиональной,
коммуникативной,
информационной
и
правовой
компетентности;
■ эффективного управления организацией с использованием ИКТ, современных
механизмов финансирования.
Электронная информационно-образовательная среда ПМАОУ «Школа №32»
обеспечивает:
■ доступ к учебным планам, рабочим программам, электронным учебным изданиям
и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах
посредством сайта ПМАОУ «Школа №32»;
■ фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса,
результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы
основного общего образования;
■ проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения,
реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий;
■ взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
синхронные и (или) асинхронные взаимодействия посредством Интернета.
Электронная информационно-образовательная среда позволяет обучающимся
осуществить:
■ поиск и получение информации в локальной сети школы и Глобальной сети –
Интернете в соответствии с учебной задачей;
■ обработку информации для выступления с аудио-, видео- и графическим
сопровождением;
■ размещение продуктов познавательной, исследовательской и творческой
деятельности в сети школы и Интернете;
■ выпуск школьных печатных изданий, радиопередач;
■ участие в массовых мероприятиях (конференциях, собраниях, представлениях,
праздниках), обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа
сопровождением.
В случае реализации программы основного общего образования, в том числе
адаптированной с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий, каждый обучающийся в течение всего периода
обучения обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронной
информационно-образовательной среде школы из любой точки, в которой имеется
доступ к информационно-телекоммуникационной Сети как на территории школы,
так и вне её.
Функционирование электронной информационно-образовательной среды
соответствует законодательству Российской Федерации6.
■

Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27.07.2006 N 149-ФЗ
(последняя редакция)
Федеральный закон «О персональных данных» от 27.07.2006 N 152-ФЗ (последняя редакция)
Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 N 436-ФЗ
(последняя редакция)
Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
6

Характеристика информационно-образовательной среды ПМАОУ «Школа №32»
по направлениям отражена в таблице (см. таблицу).
Характеристика информационно-образовательной среды
№
п/п

1

2

3

4

5
6
7
8
9

Компоненты
информационно-образовательной среды

Наличие
компонентов ИОС

Учебники в печатной и электронной форме по каждому
предмету, курсу, модулю обязательной части учебного плана
ООП ООО в расчёте не менее одного экземпляра учебника по
предмету обязательной части учебного плана на одного
обучающегося
Учебники в печатной и электронной форме или учебные
пособия по каждому предмету, курсу, модулю, входящему в
часть,
формируемую
участниками
образовательных
отношений, учебного плана ООП ООО в расчёте не менее
одного экземпляра учебника на одного обучающегося
Фонд дополнительной литературы художественной и научнопопулярной, справочно-библиографических, периодических
изданий, в том числе специальных изданий для обучающихся
с ОВЗ
Учебно-наглядные пособия:
̶
натурный фонд;
̶
модели разных видов;
̶
печатные средства;
̶
экранно-звуковые, мультимедийные средства.
Информационно-образовательные
ресурсы
Интернета
(обеспечен доступ для всех участников образовательного
процесса)
Информационно-телекоммуникационная инфраструктура
Технические средства, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды
Программные
инструменты,
обеспечивающие
функционирование информационно-образовательной среды
Служба
технической
поддержки
функционирования
информационно-образовательной среды

есть

есть

есть

есть

есть
есть
есть
есть
есть

Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы основного общего образования
Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы основного общего образования должны обеспечивать:
■ возможность достижения обучающимися результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования;
■ безопасность и комфортность организации учебного процесса;
■ соблюдение санитарно-эпидемиологических, санитарно-гигиенических правил и
нормативов, пожарной и электробезопасности, требований охраны труда,
современных сроков и объёмов текущего и капитального ремонта зданий и
сооружений, благоустройства территории;
■ возможность для беспрепятственного доступа всех участников образовательного
процесса, в том числе обучающихся с ОВЗ, к объектам инфраструктуры
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ» от 23.08.2017 № 816

В ПМАОУ «Школа №32» закрепляются локальными актами перечни оснащения
и оборудования, обеспечивающие учебный процесс.
Критериальными источниками оценки материально-технических условий
образовательной деятельности являются требования ФГОС ООО, лицензионные
требования и условия Положения о лицензировании образовательной
деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской
Федерации 28 октября 2013 г. №966, а также соответствующие приказы и
методические рекомендации, в том числе:
■ СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
■ СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
■ перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ основного общего,
среднего общего образования (в соответствии с действующим Приказом
Министерства просвещения РФ);
■ Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 465
«Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для
реализации образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения,
необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях
реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской
Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в
общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований
к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного
места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»
(зарегистрирован 25.12.2019 № 56982);
■ аналогичные перечни, утверждённые региональными нормативными актами и
локальными актами ПМАОУ «Школа №32», разработанные с учётом
особенностей реализации основной образовательной программы в школе.
В зональную структуру ПМАОУ «Школа №32» включены:
■ участки (территории) с целесообразным набором оснащённых зон;
■ входная зона;
■ учебные кабинеты, мастерские для организации учебного процесса;
■ лаборантские помещения;
■ библиотека с рабочими зонами: книгохранилищем, медиатекой, читальным
залом;
■ актовый зал;
■ спортивные сооружения (зал, стадион, спортивная площадка);
■ пищевой блок;
■ административные помещения;
■ гардеробы;
■ санитарные узлы (туалеты);
■ помещения/ место для хранения уборочного инвентаря. Состав и площади
помещений предоставляют условия для:
̶ основного общего образования согласно избранным направлениям учебного
плана в соответствии с ФГОС ООО;
̶ организации режима труда и отдыха участников образовательного процесса;
̶ размещения в кабинетах, мастерских, студиях необходимых комплектов
мебели, в том числе специализированной, и учебного оборудования,

отвечающих специфике учебно-воспитательного процесса по данному
предмету или циклу учебных дисциплин.
В состав учебных кабинетов входят:
■ учебный кабинет русского языка и литературы;
■ учебный кабинет иностранного языка;
■ лингафонный класс;
■ учебный кабинет истории;
■ учебный кабинет обществознания;
■ учебный кабинет географии;
■ учебный кабинет изобразительного искусства;
■ учебный кабинет музыки;
■ учебный кабинет физики;
■ учебный кабинет химии;
■ учебный кабинет биологии и экологии;
■ учебный кабинет математики;
■ учебный кабинет информатики;
■ учебный кабинет (мастерская) технологии;
■ учебный кабинет основ безопасности жизнедеятельности.
При реализации программ по специальным предметам и коррекционным
развивающим курсам адаптированных образовательных программ ООО школой
предусматриваются соответствующие учебные классы.
Учебные кабинеты включают следующие зоны:
■ рабочее место учителя с пространством для размещения часто используемого
оснащения;
■ рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей;
■ пространство для размещения и хранения учебного оборудования;
■ демонстрационную зону.
Организация зональной структуры учебного кабинета отвечает педагогическим
и эргономическим требованиям, комфортности и безопасности образовательного
процесса.
Компонентами оснащения учебного кабинета являются:
■ школьная мебель;
■ технические средства;
■ лабораторно-технологическое оборудование;
■ фонд дополнительной литературы;
■ учебно-наглядные пособия;
■ учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
■ доска классная;
■ стол учителя;
■ стул учителя (приставной);
■ столы ученические (регулируемые по высоте);
■ стулья ученические (регулируемые по высоте);
■ шкаф для хранения учебных пособий;
■ стеллаж демонстрационный.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают требованиям
учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям обучения,
имеют сертификаты соответствия принятой категории разработанного стандарта
(регламента).
В базовый комплект технических средств входят: компьютер/ноутбук с

периферией.
В учебных кабинетах химии, биологии, физики, информатики, технологии, основ
безопасности жизнедеятельности, изобразительного искусства, музыки, а также в
помещениях для реализации программ по специальным предметам и
коррекционно-развивающим курсам общеобразовательных программ основного
общего образования предусматривается наличие специализированной мебели.
Спортивный зал, включая помещение для хранения спортивного инвентаря, в
соответствии с рабочей программой, утверждённой школой, оснащается:
■ инвентарём и оборудованием для проведения занятий по физической культуре и
спортивным играм;
■ стеллажами для спортивного инвентаря;
■ комплектом скамеек.
Библиотека (информационно-библиотечный центр школы) включает:
■ стол библиотекаря, кресло библиотекаря;
■ стеллажи библиотечные для хранения и демонстрации печатных и
медиапособий, художественной литературы;
■ стол для выдачи учебных изданий;
■ шкаф для читательских формуляров, картотеку;
■ столы ученические (для читального зала, в том числе модульные, компьютерные);
■ стулья ученические, регулируемые по высоте;
■ технические средства обучения (персональные компьютеры (настольные,
ноутбуки), планшеты, копировально-множительная техника), обеспечивающие
возможность доступа к электронной ИОС школы и использования электронных
образовательных ресурсов участниками образовательного процесса.
Обеспечение
техническими
средствами
обучения
(персональными
компьютерами), лицензированными программными продуктами, базами данных и
доступом к информационно-образовательным ресурсам осуществляется с учётом
создания и обеспечения функционирования автоматизированных рабочих мест для
педагогических работников, административно-управленческого и учебновспомогательного персонала, участвующих в разработке и реализации основной
образовательной программы основного общего образования.