Управление образования муниципального образования городского округа Первоуральск
Первоуральское муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Школа № 32»
пр. Ильича, д. 6, г. Первоуральск,
Свердловская область, 623100
тел/факс (8 343 9) 64–91–56,
64–90–86, 64–92–39
e-mail: shk-32@mail.ru
Утверждено: приказ директора
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
Россия – мои горизонты
6-11 класс
Первоуральск, 2023 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» на базе
проекта «Билетв будущее», далее – Программа) составлена на основе:
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образованиив
Российской̆ Федерации»,
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантияхправ
ребенка в Российской Федерации»,
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
– Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее
– ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 370,
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее –
ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 371,
– Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее»по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
25 апреля 2023 г. № ДГ-808/05),
– Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства
просвещения Российской Федерации от 01 июня 2023 г.№ АБ-2324/05).
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
одним из направлений является трудовое воспитаниеи профессиональное самоопределение,
которое реализуется посредством «воспитания у детей уважения к труду и людям труда,
трудовым достижениям; содействия профессиональному самоопределению, приобщения
детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».
Настоящая
Программа разработана с целью реализации комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на основе
апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее – проект).
В соответствии с письмом Министерства просвещения Российской Федерации от
05 июля 2022 г. № ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций» об
организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленного ФГОС ООО
внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного
процесса. Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемыхрезультатов освоения основных образовательных
программ (предметных, метапредметных и личностных), осуществляемую в формах,
отличных от урочной.
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями экономики,
в том числе региональными, национальными и этнокультурными особенностями народов
Российской Федерации, профессиональными навыками и качествами; формирование
представлений о развитии и достижениях страны; знакомство с миром профессий;
знакомство с системой высшего и среднего профессионального образования в стране;
создание условий для развития универсальных учебных действий (общения, работы в команде
и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого себя, своих мотивов,
устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в себе, способности
адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей, обучающихся отводится один академический час (далее – час) в неделю (34 часа
в учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель содействия самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций, основанную на сочетании мотивационноактивизирующего, информационно-обучающего,практико-ориентированного и диагностикоконсультативного подходов к формированию готовности к профессиональному
самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной деятельности,в том числе с учетом
имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и
федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации обучающихся через
систему мероприятий, проводимых общеобразовательными организациями.
В целях обеспечения реализации Программы должны создаваться условия,
обеспечивающие возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательной организации должна
обеспечивать, в том числе информационное сопровождение проектирования обучающимися
планов продолжения образования и будущего профессионального самоопределения.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – ми горизонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее –
ГПС) обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
– содействие
профессиональному
самоопределению
обучающихся
общеобразовательных организаций;
– формирование рекомендаций для обучающихся по построениюиндивидуальной
образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности,
интересов, способностей, доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального образования (включая знакомство с перспективнымии востребованными
профессиями и отраслями экономики РФ);
– формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения
ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки
успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее адаптация с учетом
имеющихся компетенций и возможностей среды;
– формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного и
среднего общего образования и состоит из:
– планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности,
– содержания курса внеурочной деятельности,
– тематического планирования.
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при
переходе обучающихся с 6 по 11 классы.
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 6-9 классов основного
общего образования и 10-11 классов среднего общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).
Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению отраслей
экономики, профориентационных диагностик (диагностика склонностей, диагностика ГПС,
диагностика способностей, личностных особенностей и др); рефлексивных занятий,
моделирующих онлайн-профпроб в контентно- информационный комплекс «Конструктор
будущего» на базе Платформы4.
Программа внеурочной деятельности может быть дополнена вариативным
компонентом на усмотрение общеобразовательной организации, включающим: проектную
деятельность обучающихся, профориентационное тестирование, беседы, дискуссии, мастерклассы, коммуникативные деловые игры; консультации педагога и психолога; конкурсы
профориентационной направленности, занятия «Шоу профессий».
Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебного года
со школьниками 6-11 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю,в течение учебного года.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Личностные
Для 6-9 классов
В сфере гражданского воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
– осознание
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и собственного
региона, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигами трудовым достижениям
народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
В сфере эстетического воспитания:
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует
заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровьяи эмоционального
благополучия:
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии,
в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образжизни;
– способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;
– сознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересови потребностей.
В сфере экологического воспитания:
– повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителяв
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
– овладение
основными
навыками
исследовательской
деятельности
в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.
Для 10-11 классов
В сфере гражданского воспитания:
– осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
– сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
– осознание духовных ценностей российского народа;
– ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям Россиив науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонациональногонарода России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
– способность
воспринимать
различные
виды искусства,
традиции
и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
– готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремлениепроявлять
качества творческой личности;
– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
– готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельновыполнять такую
деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственныежизненные планы;
– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжениивсей
жизни.
В сфере экологического воспитания:
– сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
– умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
– совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
– сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире.
Метапредметные результаты
Для 6-9 классов
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
–
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну иту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
– воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями
общения;
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
– выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
Для 10-11 классов
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
– самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдениемтребований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным;
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
– принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлятьпроблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,оценивать
соответствие результатов целям;
– оценивать приобретенный опыт.
Содержание курса по профориентации «Россия – мои горизонты»
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей
экономического развития РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура
труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты об отраслях экономического развития, профессиональных
навыков и качеств, востребованных в будущем. Формирование представлений о развитии и
достижениях страны в следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и строительство;
информационные технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское
хозяйство; транспорт и логистика; наука и образование; безопасность; креативные
технологии; сервис и торговля; предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в
профориентацию) (1 час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании
трех базовых компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:темы 3, 6 и 11 имеют
разные название и содержание для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет
в будущее», и обучающихся-участников проекта «Билет в будущее».
– «ХОЧУ» – ваши интересы;
– «МОГУ» – ваши способности;
– «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.6
Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением
представлений о мире профессионального труда в общем: формирование системного
представления о мире профессий и значимости трудовой деятельности, например, как
различные качества или навыки могут по-разному реализовываться в разных
профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором обучающийся
может реализовать свои интересы, развивать возможности и помогать окружающим. Поиск
дополнительных занятий и увлечений.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с различными
профессиональными средами и профессиями через проектную деятельность.
Информирование обучающихся о разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи деятельности различных специалистов при
достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных командах для поиска и презентации проектных
решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим
направлениями виртуального города профессий «Профиград»: выбрать проблему длярешения,
сформировать проектную задачу, сформировать команду профессионалов из разных
профессий, предложить и презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений
профессионального
развития,
возможностями
прогнозирования
результатов
профессионального самоопределения. На занятии раскрываются существующие
профессиональные направления, варианты получения профессионального образования
(уровни образования).
Актуализация процессов профессионального самоопределения. Информирование
школьников о видах профессионального образования (высшее
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в
организациях высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего
профессионального образования (СПО). Актуализация представлений о возможных
профессиональных направлениях для учащихся. Повышение познавательного интереса к
философии выбора и построению своей персональной карьерной траектории развития.
В 10 классе: в ходе занятия, обучающиеся получают информацию по следующим
направлениям профессиональной деятельности:
– естественно-научное направление;
– инженерно-техническое направление;
– информационно-технологическое направление;
– оборонно-спортивное направление;
– производственно-технологическое направление;
– социально-гуманитарное направление;
– финансово-экономическое направление;
– творческое направление.
Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание»
вариантов выбора (альтернатив) профессии. Формирование представления о
компетентностном профиле специалистов из разных направлений. Знакомство с
инструментами и мероприятиями профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на различные
жизненные сценарии и профессиональные пути, которые ждут их после окончания школы.
Через призму разнообразия вариантов развития событий будет раскрыта и тема разнообразия
выбора профессий в различных профессиональных направлениях. Формирование
представления о выборе, развитии и возможных изменениях в построении персонального
карьерного пути. Формирование позитивного отношенияи вовлеченности обучающихся в
вопросы самоопределения. Овладение приемами
построения карьерных траекторий развития. Актуализация знаний по выбору
образовательной организации: организации высшего образования (ВО, вузы) или организации
среднего профессионального образования (СПО) как первого шага формирования
персонального карьерного пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов (1
час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль».
Профориентационная
диагностика
обучающихся
на
интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru (для незарегистрированных участников) позволяет определить требуемый
объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную
траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать
профиль обучения и направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9
и 10-11 классов. Тест реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут. По
итогам диагностики рекомендуетсяпроведение консультации по полученным результатам (в
индивидуальном или групповом формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разборрезультатов (1
час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды»
Профориентационная
диагностика
обучающихся
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить
требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных склонностей и
направленности обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по
построению трека внутри проекта «Билет в будущее» («Профессиональных сред»). Методика
предусматривает 3 версии – для 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Методика реализуется в форме кейсов,
время прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступнойучастникам проекта
«Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ ).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное
образование, уровни профессионального образования, стратегии поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием
«дополнительное образование для школьников», обсуждают значение и возможности,
которые дает образование каждому человеку, учатся подбирать дополнительное образование
для решения разных задач, в том числе для подготовки к будущему профессиональному
выбору.
В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное образование» и
его уровнями, учатся соотносить профессии и уровень образования, который требуется для их
освоения, узнают об условиях поступления, длительности обучения, результатах образования
в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора
профессионального образования, узнают, что такое специальность и профиль обучения,
учатся читать коды специальностей, обсуждают основные ошибки, которые делают
школьники при подборе профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и
образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билетв будущее»
по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника)(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и
наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов8:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение,
авиастроение,
судовождение,
судостроение,
лесная
промышленность) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1).
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических
ниш, в котором российские научно-технические достижения
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разборрезультатов (1
час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для проведения).
Профориентационная
диагностика
обучающихся
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить
требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения
образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах методика направлена на оценку
ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к
профессиональному самоопределению. Версия 6-7 классов включает только диагностику
готовности к профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных
ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступнойучастникам проекта
«Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ ).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения
страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и
переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области промышленной и
смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах
развития промышленности, направленное на решение важнейших задач развития общества и
страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билетв будущее» по профессиям
на выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в
области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный
интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.)(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамкахкоторой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина,
реабилитация, генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических
ниш, в котором российские научно-технические достижения активно внедряются в
технологические отрасли реального сектора экономики и со временем результат этой работы
займет достойное место не только на российском, нои мировом рынке, формируя устойчивый
тренд: российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В рамках
занятия предложены следующие отрасли и тематики на выбор: медицина, реабилитация,
генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов (1
час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для проведения).
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и профессий. Методика предусматривает версиидля 6-7, 8-9 классов,
в силу особенностей образовательных возможностей для данной нозологии. Рекомендуем
проходить диагностику в сопровождении учителя, родителя, тьютора для предотвращения
случаев, когда у ученика возникают сложности с платформой, непонимание слов,
интерпретации результатов. Также рекомендуется видео-сопровождение для знакомства с
результатами и рекомендациями дляпользователя.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступнодополнительное
тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по
желанию обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту
рекомендаций. Тестирование проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних
условиях. Для тестирования рекомендуется использовать стационарные компьютеры или
ноутбуки, в случае отсутствия такой возможности допускается использование мобильных
устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны
в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт,строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области инженерной и инжиниринговой деятельности.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития инженерного дела,
направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области инженерной деятельности и смежных
отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»по профессиям
на выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии),в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная
безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в этих службах) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и
государственными органами, которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся
с понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий, имеющих
отношение к военному делу; узнают о возможностях и ограничениях работы в госструктурах,
в частности, об особенностях военной службы:наличие рисков для жизни и здоровья, льгот при
поступлении в учебные заведения, возможностей предоставления служебного жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и
обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах,
которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием
«правоохранительные органы» и с основными профессиями в сфере, соотнося
различные ведомства с занятыми в них сотрудниками; актуализируют знания о возможностях
и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях работы в
правоохранительных органах.
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и
обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах,
которые ответственны за реализацию этих функций; обучающиеся узнают об основных
рабочих задачах гражданских государственных служащих в различных органах
государственного управления, узнают о релевантном образовании для управленческих
позиций в госструктурах и особенностях трудоустройства в органы государственного
управления; актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в государственных
структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационныхзанятий.
Постановка образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных
шагов и формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления,
рефлексивного сознания обучающихся, осмысление значимости собственных усилий для
достижения успеха, совершенствование субъектной позиции, развитие социальнопсихологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сельского
хозяйства и смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития АПК, направленного нарешение важнейших задач развития общества
и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области экономики
сельского хозяйства и смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»по профессиям
на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания. Завершающий этап (закрепление полученных
знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаюдостижения страны в
области медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и
биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области современной медицины и смежных
технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
здравоохранения, направленного на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области медицины и смежных
отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билетв будущее» по профессиям
на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.)(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
–
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо
общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области социальноэкономического развития. Повышение информированности о достижениях и перспективах
развития социальной сферы, направленной на решениеважнейших задач развития общества и
страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области социальной
сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билетв будущее» по профессиям
на выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1
час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания. Завершающий этап (закрепление полученных
знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области креативной экономике и творческих индустрий.
Повышение информированности о достиженияхи перспективах развития креативного сектора
экономики, направленных на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и
смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» попрофессиям
на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания. Завершающий этап (закрепление полученных
знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель,
актер, эколог) (1 час)
Формирование
познавательного
интереса
у обучающихся к
вопросам
профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи
медийными личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются
следующие профессии (на выбор): учитель, актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный,
ветеринар, повар) (1 час)
Формирование
познавательного
интереса
у обучающихся к
вопросам
профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи
медийными личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются
следующие профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее»(часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для
школьников. Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе
знакомства с личной историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая
значимость на основе жизненныхисторий. Каждая серия знакомит с представителями разных
сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и
искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
1 серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели»,
владелец семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2 серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по
тушению крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российскиеавиалинии»,
полицейский-кинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на
метрополитене.
3 серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей
компании «Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова»,
нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКСприродоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский институт»).
4 серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский
институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для
школьников. Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха,
мотивирует и несет в себе практическую значимость. Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные
производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
5 серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины,
реабилитолог.
6 серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы,основательница
концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом» серия: сыровар на семейном
предприятии, оператор ЧПУ в компании «ЛобаевАрмс», учитель физики, замдиректора школы
«Экотех +».
7 серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий
машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по
профессиональным пробам: решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружениеобучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство
с решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии),в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билетв будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/ ). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий,
необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которойобучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по
профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями
и требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении
познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование
представления о собственныхинтересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение
дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.
Тематическое планирование
Раздел и тема программы
Тема 1. Вводный урок
«Моя Россия – мои
горизонты» (обзор
отраслей
экономического развития
РФ – счастье в труде)
Тема 2. Тематический
профориентационный
урок «Открой своё
будущее» (введение в
профориентацию)
Тема 3.
Профориентационная
диагностика № 1 «Мой
профиль»и разбор
результатов
Тема 3.
Профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» и разбор
результатов
Количество
часов
Форма
проведения
занятий
Деятельность учителя с
учётом рабочей программы
воспитания
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
https://bvbinfo.ru/suits.
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Раздел и тема программы
Количество
часов
Форма
проведения
занятий
Деятельность учителя с
учётом рабочей программы
воспитания
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Тема 4.
Профориентационное
занятие «Система
образования России»
(дополнительное
образование, уровни
профессионального
образования, стратегии
поступления)
Тема 5.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
науки и образования»
Тема 6.
Профориентационное
занятие «Россия в деле»
Тема 6.
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов
1
Беседа,
практикум
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
1
Диагностика,
проба
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Тема 7.
Профориентационное
занятие «Россия
промышленная: узнаю
достижения страны в
сфере
промышленности и
производства» (тяжелая
промышленность,
добыча и переработка
сырья)
Тема 8.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессиям
на выбор: металлург,
специалист по
аддитивным
технологиям и др.)
Тема 9.
Профориентационное
занятие «Россия
цифровая: узнаю
достижения страны в
области цифровых
технологий»
(информационные
технологии,
искусственный
интеллект,
робототехника)
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Раздел и тема программы
Количество
часов
Форма
проведения
занятий
Деятельность учителя с
учётом рабочей программы
воспитания
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Тема 10.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в области
цифровых технологий»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессиям
на выбор: программист,
робототехник и др.)
Тема 11.
Профориентационное
занятие «Россия в деле»
(часть 2)
Тема 11.
Профориентационная
диагностика № 3 «Мои
таланты» и разбор
результатов
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Тема 12.
Профориентационное
занятие «Россия
инженерная: узнаю
достижения страны в
области инженерного
дела» (машиностроение,
транспорт,
строительство)
Тема 13.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в
инженерной сфере»
1
Беседа,
практикум
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
1
Диагностика,
проба
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Тема 14.
Профориентационное
занятие
«Государственное
управление и
общественная
безопасность»
(федеральная
государственная,
военная и
правоохранительная
службы, особенности
работы и профессии в
этих службах)
Тема 15.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
управления и
безопасности»
Тема 16.
Профориентационное
занятие-рефлексия «Моё
будущее – моя страна»
1
Беседа,
практикум
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
1
Диагностика,
проба
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Раздел и тема программы
Количество
часов
Форма
проведения
занятий
Деятельность учителя с
учётом рабочей программы
воспитания
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Тема 17.
Профориентационное
занятие «Россия
плодородная: узнаю о
достижениях
агропромышленного
комплекса страны»
(агропромышленный
комплекс)
Тема 18.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в аграрной
сфере»
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Тема 19.
Профориентационное
занятие «Россия
здоровая: узнаю
достижения страны в
области медицины и
здравоохранения» (сфера
здравоохранения,
фармацевтика и
биотехнологии)
Тема 20.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в области
медицины»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессиям
на
выбор: врач
телемедицины,
биотехнолог и др.)
Тема 21.
Профориентационное
занятие «Россия добрая:
узнаю о профессиях на
благо общества» (сфера
социального развития,
туризма и
гостеприимства)
Тема
22.
Профориентационное
занятие
«Пробую
профессию на
благо общества»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессиям
на выбор: менеджер по
туризму, организатор
благотворительных
мероприятий и др.)
1
Беседа,
практикум
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
1
Диагностика,
проба
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Раздел и тема программы
Тема 23.
Профориентационное
занятие «Россия
креативная: узнаю
творческие профессии»
(сфера культуры и
искусства)
Тема 24.
Профориентационное
занятие «Пробую
творческую профессию»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессиям
на выбор: дизайнер,
продюсер и др.)
Тема 25.
Профориентационное
занятие «Один день в
профессии» (часть 1)
(учитель, актер, эколог)
Тема 26.
Профориентационное
занятие «Один день в
профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар,
повар)
Тема 27.
Профориентационный
сериал проекта «Билет в
будущее» (часть 1)
Тема 27.
Профориентационный
сериал проекта «Билет в
будущее» (часть 2)
Тема 29.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее»)
Тема 30.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в цифровой
сфере» (моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)
Тема 31.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
Количество
часов
Форма
проведения
занятий
Деятельность учителя с
учётом рабочей программы
воспитания
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Раздел и тема программы
проекта «Билет в
будущее»)
Тема 32.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
медицины»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее»)
Тема 33.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в креативной
сфере» (моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)
Тема 34.
Профориентационное
занятие «Моё будущее –
Моя страна»
Форма
проведения
занятий
Деятельность учителя с
учётом рабочей программы
воспитания
1
Диагностика,
проба
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Диагностика,
проба
Парная работа по
выстраиванию
последовательности
уровней общего
образования, с
фронтальной проверкой.
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
1
Беседа,
практикум
Интерактивное
взаимодействие – игры,
обсуждения и дискуссии
https://bvbkb.ru/?section=vneuroc
hnaya-deyatelnost
Количество
часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
